{"id":3486,"date":"2023-05-12T12:46:58","date_gmt":"2023-05-12T10:46:58","guid":{"rendered":"https:\/\/andersenschool.it\/key-stage-2-years-3-4-5-and-6\/"},"modified":"2023-11-02T13:01:35","modified_gmt":"2023-11-02T12:01:35","slug":"key-stage-2-anni-3-4-5-e-6","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/andersenschool.it\/it\/key-stage-2-anni-3-4-5-e-6\/","title":{"rendered":"Key Stage 2: Anni 3, 4, 5 e 6"},"content":{"rendered":"\t\t
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Key Stage 2: Anni 3, 4, 5 e 6<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Nella Fase Chiave 2 (anni 3, 4, 5 e 6), i bambini hanno un'et\u00e0 compresa tra 7 e 10 anni.\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Riconosciuti dal Ministero dell’Istruzione (MIM), ci sforziamo di fornire un ambiente di apprendimento eccezionale che favorisce lo sviluppo di studenti completi.<\/span><\/p>

Il nostro staff docente, composto da educatori altamente qualificati e madrelingua inglese, \u00e8 dedicato a promuovere un’esperienza educativa olistica. Con una filosofia centrata sullo studente, la nostra organizzazione \u00e8 progettata per soddisfare le esigenze uniche e le aspirazioni di ciascuno studente.<\/span><\/p>

Il nostro programma educativo va oltre l’istruzione tradizionale. Miriamo a formare studenti completi attraverso un curriculum completo che mette l’accento sul pensiero critico, la creativit\u00e0 e lo sviluppo personale. Con un focus sull’eccellenza accademica, promuoviamo anche la formazione del carattere, le competenze sociali e la cittadinanza globale.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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All’inizio dell’anno 3, gli alunni dovrebbero essere in grado di leggere libri scritti a un livello di interesse appropriato all’et\u00e0. L’insegnamento \u00e8 rivolto allo sviluppo del loro vocabolario e della loro capacit\u00e0 di lettura in termini di ampiezza e profondit\u00e0, assicurandosi che diventino lettori indipendenti, fluenti ed entusiasti che leggono ampiamente e frequentemente. Gli alunni dovrebbero essere in grado di scrivere le loro idee con un ragionevole grado di precisione e una buona punteggiatura delle frasi.<\/span><\/p>

Requisiti specifici per gli alunni di discutere ci\u00f2 che stanno apprendendo e sviluppare le loro competenze linguistiche nel linguaggio parlato fanno parte di questo programma di studio. Negli anni 3 e 4, gli alunni dovrebbero diventare pi\u00f9 familiari e sicuri nell’uso del linguaggio in una maggiore variet\u00e0 di situazioni, per diverse audience e scopi, compresi il teatro, le presentazioni formali e il dibattito.<\/span><\/p>

All’inizio dell’anno 5, gli alunni dovrebbero essere in grado di leggere ad alta voce una gamma pi\u00f9 ampia di poesie e libri scritti a un livello di interesse appropriato all’et\u00e0 con precisione. Dovrebbero essere in grado di leggere la maggior parte delle parole senza sforzo e di capire come pronunciare le parole scritte sconosciute con crescente automaticit\u00e0.<\/span><\/p>

Gli alunni dovrebbero essere in grado di scrivere le proprie idee rapidamente. La loro grammatica e punteggiatura dovrebbero essere in linea di massima corrette.<\/span><\/p>

Negli anni 5 e 6, gli insegnanti continuano a enfatizzare il piacere e la comprensione del linguaggio degli alunni. La conoscenza del linguaggio acquisita da storie, drammi, poesie, testi non narrativi e libri di testo sosterr\u00e0 la loro crescente fluidit\u00e0 come lettori, la loro capacit\u00e0 come scrittori e la loro comprensione.<\/span><\/p>

Gli insegnanti preparano gli alunni per l’istruzione secondaria assicurando che siano in grado di controllare consapevolmente la struttura delle frasi nella loro scrittura e comprendere perch\u00e9 le frasi sono costruite come lo sono. Gli alunni dovrebbero comprendere le sfumature nella scelta del vocabolario e il vocabolario accademico appropriato all’et\u00e0.<\/span><\/p>

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All’inizio dell’anno 3, gli alunni dovrebbero essere in grado di leggere libri scritti a un livello di interesse appropriato all’et\u00e0. L’insegnamento \u00e8 rivolto allo sviluppo del loro vocabolario e della loro capacit\u00e0 di lettura in termini di ampiezza e profondit\u00e0, assicurandosi che diventino lettori indipendenti, fluenti ed entusiasti che leggono ampiamente e frequentemente. Gli alunni dovrebbero essere in grado di scrivere le loro idee con un ragionevole grado di precisione e una buona punteggiatura delle frasi.<\/span><\/p>

Requisiti specifici per gli alunni di discutere ci\u00f2 che stanno apprendendo e sviluppare le loro competenze linguistiche nel linguaggio parlato fanno parte di questo programma di studio. Negli anni 3 e 4, gli alunni dovrebbero diventare pi\u00f9 familiari e sicuri nell’uso del linguaggio in una maggiore variet\u00e0 di situazioni, per diverse audience e scopi, compresi il teatro, le presentazioni formali e il dibattito.<\/span><\/p>

All’inizio dell’anno 5, gli alunni dovrebbero essere in grado di leggere ad alta voce una gamma pi\u00f9 ampia di poesie e libri scritti a un livello di interesse appropriato all’et\u00e0 con precisione. Dovrebbero essere in grado di leggere la maggior parte delle parole senza sforzo e di capire come pronunciare le parole scritte sconosciute con crescente automaticit\u00e0.<\/span><\/p>

Gli alunni dovrebbero essere in grado di scrivere le proprie idee rapidamente. La loro grammatica e punteggiatura dovrebbero essere in linea di massima corrette.<\/span><\/p>

Negli anni 5 e 6, gli insegnanti continuano a enfatizzare il piacere e la comprensione del linguaggio degli alunni. La conoscenza del linguaggio acquisita da storie, drammi, poesie, testi non narrativi e libri di testo sosterr\u00e0 la loro crescente fluidit\u00e0 come lettori, la loro capacit\u00e0 come scrittori e la loro comprensione.<\/span><\/p>

Gli insegnanti preparano gli alunni per l’istruzione secondaria assicurando che siano in grado di controllare consapevolmente la struttura delle frasi nella loro scrittura e comprendere perch\u00e9 le frasi sono costruite come lo sono. Gli alunni dovrebbero comprendere le sfumature nella scelta del vocabolario e il vocabolario accademico appropriato all’et\u00e0.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Il focus principale dell’insegnamento della matematica nella Fase Chiave 2 inferiore \u00e8 assicurare che gli alunni diventino sempre pi\u00f9 fluenti con i numeri interi e le quattro operazioni, inclusi i fatti numerici e il concetto di valore posizionale. Ci\u00f2 garantisce che gli alunni sviluppino metodi scritti e mentali efficienti e che eseguano calcoli con precisione con numeri interi sempre pi\u00f9 grandi.
<\/span>L’insegnamento assicura anche che gli alunni disegnino con crescente precisione, sviluppino il ragionamento matematico e leggano e scrivano correttamente il vocabolario matematico.<\/span><\/p>

Il focus principale dell’insegnamento della matematica nella Fase Chiave 2 superiore \u00e8 assicurare che gli alunni estendano la loro comprensione del sistema numerico e del valore posizionale e sviluppino le connessioni tra moltiplicazione e divisione con frazioni, decimali, percentuali e proporzione.
<\/span>In questa fase, gli alunni sviluppano la capacit\u00e0 di risolvere una gamma pi\u00f9 ampia di problemi, inclusi quelli relativi a propriet\u00e0 sempre pi\u00f9 complesse dei numeri e dell’aritmetica, e problemi che richiedono metodi di calcolo scritti e mentali efficienti. Gli alunni vengono introdotti al linguaggio dell’algebra. Gli alunni classificano anche forme con propriet\u00e0 geometriche sempre pi\u00f9 complesse.<\/span><\/p>

Alla fine dell’anno 6, gli alunni dovrebbero essere fluenti nei metodi scritti per tutte e quattro le operazioni.
<\/span>Gli alunni dovrebbero leggere, scrivere e pronunciare correttamente il vocabolario matematico.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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Il focus principale dell’insegnamento delle scienze nella Fase Chiave 2 inferiore \u00e8 consentire agli alunni di ampliare la loro visione scientifica del mondo che li circonda. Fanno ci\u00f2 esplorando, discutendo, testando e sviluppando idee su fenomeni quotidiani e sulle relazioni tra esseri viventi e ambienti familiari, e iniziando a sviluppare le loro idee su funzioni, relazioni e interazioni. Fanno domande proprie su ci\u00f2 che osservano, prendono decisioni su quali tipi di indagini scientifiche sono pi\u00f9 adatti e traggono conclusioni semplici, utilizzando un vocabolario scientifico corretto.<\/span><\/p>

‘Lavorare in modo scientifico<\/em>‘ viene sempre insegnato attraverso e chiaramente correlato al contenuto scientifico sostanziale nel programma di studio.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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La storia aiuta gli studenti a acquisire una conoscenza e una comprensione coerenti del passato della Gran Bretagna e del mondo in generale.
Il nostro obiettivo \u00e8 assicurare che tutti gli studenti:<\/strong><\/span><\/p>